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「不一定需要先有很明確的目標才能加入實驗室，可以嘗試先和教授談談看，再進行下一步的規劃。」

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪 訪談： 陳靖佳  紀錄： 張子毅  校稿者： 呂維軒 「加入實驗室必須做好犧牲部分嗜好的準備。但不要怕問問題、要善於溝通，在沒有老師直接指導的情況下，解決問題的關鍵常常是溝通與人際交流的能力。」 實驗室經歷與研究主題 延續分子生物學的熱忱： 秉持著對分子生物學的研究熱忱，張立揚學長原本計劃在暑期進行短期研究，但隨著探索逐漸深入，最終決定在開學後繼續參與藥理所林泰元老師實驗室的研究計畫。 間質幹細胞與再生醫學： 學長主要專注於動物模型上，探討「間質幹細胞」在細胞治療與再生醫學（如：急性腎衰竭）中的應用。此外，林老師也積極探索與肺部細胞相關的分子生物學，特別關注 I 型與 II 型肺泡細胞在分化過程中的分子標記變化及其影響。 加入契機與尋找實驗室 主動出擊尋求資源： 高中時期的分生研究經驗，讓學長在大三、大四期間想朝再生醫學領域發展。他趁著暑假積極尋找台大實驗室資源，並申請大專生研究計畫以延續學術興趣。 打聽風氣與勇於交流： 在申請過程中，學長透過不斷寄發申請信件、安排面談、提供履歷來爭取機會。他建議學弟妹，可以多向學長姐打聽實驗室的

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪   訪談： 張子毅  紀錄： 游亮謙  校稿者： 李承洋 「不要為了跟別人比去加實驗室，那樣會很痛苦。加入實驗室這件事很看緣分，你覺得好的實驗室，或許在別人眼中是該避開的地雷。」 實驗室經歷與加入契機 高中經驗與學程啟蒙： 郭祐維學長在高中時期便有參與實驗室的經驗。大一時，導師黃憲松老師曾帶領導師班參觀實驗室，加上學長後續修習了「神經生物與認知科學學分學程」，種種契機促使他決定加入黃老師的團隊。從旁聽到確立方向： 大一下學期，學長先以參與 Lab meeting 的形式從旁了解；到了升大二的暑假，在確認自己對該研究方向真的有興趣後，才正式申請加入。 神經表觀遺傳學研究： 黃老師的實驗室主要進行神經表觀遺傳學相關的 Wet lab 研究，利用小鼠探討基因修飾的影響。在老師提供大方向後，學長與學長姐討論決定最終主題，目前主要探討「特定基因的抑制與否對神經元型態的影響」。 正向回饋與論文獲獎： 雖然加入實驗室的時間不算長，但學長將暑期研究的結果投稿至臺灣醫學發展基金會的論文獎，並且順利獲獎！這份肯定也為他後續參與實驗室研究帶來了極大的正向回饋

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪  訪談： 陳靖佳  紀錄： 游亮謙  校稿者： 陳宥融 「歐洲的老闆不期望個人單打獨鬥，反而希望大家坦誠交流、共同解決。在與不同文化背景的人相處過程中，我學會了以更多元且有別於以往的角度面對問題。」 實驗室經歷與歐洲科研序曲 跨越國界的學術殿堂： 經歷臺灣大學的薰陶後，黃莉雯學姐對研究人員的生活充滿嚮往，尤其對神經科學萌生了濃厚的興趣。大四結束後，她憑藉同等學力申請位於法國的研究所，奏響了科研道路的序曲。在法國，研究生必須完成實習，學姐便在第一年進行了 4 個月的實習，第二年則延續至 6 個月。 神經科學與記憶探討： 學姐的研究領域專注於神經科學，尤其是對「記憶」的探討。她曾在法國巴黎 Desdemona Fricker 實驗室進行癲癇相關的細胞層次研究，並取得碩士學位。隨後，受巴黎指導教授推薦，她前往英國愛丁堡的 Matthew Nolan 實驗室深造，最後輾轉來到德國的 Marlene Bartos