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Bridging Beyond (I) 林士鈞醫師

Bridging Beyond (I) 林士鈞醫師

BRIDGING BEYOND 2026 年 5 月 15 日主講人介紹林士鈞醫師 (Shih-Chun David Lin), M.D., Ph.D. (slin3@jhmi.edu) ■ 現職：約翰霍普金斯大學醫學院神經外科副教授 Suburban Hospital 神經外科主治醫師 ■ 學歷：臺大醫學士約翰霍普金斯大學神經科學博士史丹佛大學神經外科住院醫師訓練大學期間的科學、臨床啟蒙林士鈞醫師的醫學之路始於 1990 年入學台灣大學醫學系（七年制）。在學期間，他並非一開始就鎖定出國，而是透過探索各種經驗，最終才下的決定： * 科研啟蒙：1994 年，他進入台大生化所許金玉老師的實驗室，在 Schering-Plough 夏季研究獎學金（ABMAC）的支持下，研究乳癌檢體中的 Neu/

Bridging Beyond (II) 林志駿醫師

Bridging Beyond (II) 林志駿醫師

在醫學生的生涯規劃中，「出國發展」與「學術研究」一直是熱門卻又充滿迷霧的選項。學術部這次非常榮幸邀請到神經科醫師林志駿醫師（Chih-Chun Lin, MD, PhD）分享他海外職涯與學術進修歷程，更仔細的為大家描繪Physician Scientist 的Carreer Path. 講者林志駿醫師(Chih-Chun Lin), M.D., Ph.D. (clin69@mgh.harvard.edu) ■ 學經歷與訓練：約翰霍普金斯大學神經科學博士國立臺灣大學醫學士啟蒙與選擇：從探索神經科學到臺灣住院醫師訓練林志駿醫師在低年幾階段對於醫學仍在摸索醫學生涯的可能性，大三時的一場因緣際會，徹底改變了他的人生軌跡。神經科學的入門磚大三那年，林志駿醫師選修了研究所郭鐘金教授開的「Cellular Neurophysiology（細胞神經生理學）」。這門深入探討離子通道（Ion channels）的課程，點燃了他對神經科學的強烈興趣。為了延續這份熱情，他在接下來的求學階段積極累積實驗室經驗： * 大四暑假：在臺大藥理所邱麗珠老師與小兒科楊千

【實驗室圖鑑】經驗整理（上）

在醫學院日復一日充滿課堂與共筆的生活中，投入研究、實際參與實驗室往往被視為一種「課外」的冒險。但踏出教室的那一步，背後藏著許多科學探索與人際拓展的可能性。動機的多元樣貌學長姐們進入實驗室的動機並不總是深思熟慮的生涯規劃。對部分人來說，那是大學前熱情的延伸。鍾適安學長提到，高中參加科展所產生的濃厚感興趣，讓他期望在大學能延續這份科學探究的熱忱；同樣地，蔡嘉峻學長自認「本來就喜歡做實驗」，即便大四生活已相當忙碌，仍選擇在寒假投入眼科實驗室，將數據分析視為一種實踐中的自我成長歷程。除了一路以來的科研興趣，也有學長是在講堂的某個瞬間被擊中。葉彥辰學長曾在一場關於人工智慧與深度學習的演講後，決定放棄單純的學程修課，轉而投入應用數學所的實驗室，理由很直接：他想用實作取代紙上談兵。戴士軒學長則是從生化課程（PA）中與教授的良好互動出發，最終走進了登革熱病毒的研究世界。最令人驚訝的或許是那些令人會心一笑的契機。吳佳蓉學姊坦言，當初在篩選生理所實驗室時，系辦資訊令她眼花繚亂，最後讓她拍板定案的原因，竟是看到湯志永老師在網站照片上「笑得特別燦爛」。這種緣分般的連結，開啟了她日後

【實驗室圖鑑】專訪吳佳蓉學姊

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：游亮謙紀錄：陳靖佳校稿者：李承洋「最好的解決方法是有問題就問學長姐！加入實驗室讓我對專業領域有了更深的認識，也深刻體會到理論與實際操作的差異。」實驗室經歷與加入契機被燦爛笑容吸引的選擇：吳佳蓉學姊原先計畫參加大專生計畫，但考量到暑假將出國交換無法長期參與，只好作罷。後來看到身邊許多同學加入實驗室，為了多方探索，也萌生了加入的念頭。在尋找實驗室時，學姊瀏覽了各個實驗室網站的教授照片，發現生理所的湯志永老師「笑得特別燦爛」，加上對其研究主題感興趣，便決定將此作為首選。在準備階段，學姊認真讀完實驗室當年發表的兩篇 Paper，寫信與老師約談後順利加入，並從大二寒假一路參與至大三上學期。青蛙卵與離子通道蛋白：湯老師的實驗室位於醫學院，內部分為「生化組」與「電生理組」。因高中曾有科展經驗，學姊經老師推薦加入了生化組。實驗室的主要研究主題為「離子通道蛋白」，實驗方法是將基因序列注射入冷凍青蛙卵中，並利用膜片鉗技術（Patch clamp）記錄離子通道蛋白的膜電位會因電流產生何種變化。研究題目通常由老師發想大方向、與博

【實驗室圖鑑】專訪林大正學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：邱士紘紀錄：張倚瑛校稿者：呂維軒「創意是基本，唯有創新的研究才有意義。透過實際操作與回饋，最初模糊的想法如今都找到了答案，這是我從實驗室經歷中獲得的最大收穫。」實驗室經歷：從基礎動物實驗到人腦造影大二的基礎扎根：抱持著對認知科學領域的興趣，林大正學長在大二時加入了姚皓傑老師的實驗室。在這裡，他學習了「光遺傳學」的實驗技術，並參與了一位碩二學姊專題題目的子專題研究，藉此培養基礎研究技能。大四的發育神經科學探索：升大四的暑假，學長原先申請了中研院 NPAS 暑期大專生研習活動，雖因疫情取消，但他仍積極私下聯絡羅老師，在防疫規定下進入實驗室進行了一至兩個月的專題研究。他以小鼠為模式生物，觀察胚胎時期的大腦，透過染色與膠體電泳，探討基因改造小鼠對特定藥劑的反應及螢光蛋白的腦部分化表現。大五的 fMRI 跨域挑戰：在了解醫學院大部分實驗室的技術後，學長發現腦心所曾明宗老師的實驗室在功能性磁振造影（fMRI）上有相對獨特的技術。因此，他在大五上學期末成為該實驗室的「第一位學生」。目前他的研究旨在探究「獎賞學習（

【實驗室圖鑑】專訪邱士紘學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：張倚瑛紀錄：張倚瑛校稿者：邱士紘「最終唯有熱忱才能支持自己度過難關。獨特性和影響力是研究的價值所在，依循興趣地發展才有突出的可能！」實驗室經歷：一脈相承的學術探索大一的初探與扎根：邱士紘學長在大一參與了「神經生物與認知科學學分學程」，並透過暑期實習加入了姚皓傑老師的實驗室，專注於神經迴路與小鼠行為研究。起初他參與碩士學姊的子專題，練習文獻回顧與實驗設計；開學後則在學長姐指導下，開始練習立體定位手術，逐步建立獨當一面的技能。大二的突破與共著論文：大二寒假，學長申請了科技部（現國科會）的大專生研究計畫。他以小鼠為模式生物，施打神經標記病毒載體，並利用行為模型刺激小鼠憂鬱，再透過免疫染色研究與憂鬱症相關的神經迴路。恰逢實驗室發表期刊論文，他的部分實驗成果也收錄其中，並名列共同作者。大三、大四的國際視野與發表：大三下學期，學長申請了健康科學文教基金會與國衛院（FHS-NHRI）的暑期研究計畫，利用病毒載體與 RNA 原位雜交技術進行深入研究。升大四的暑假，他更隨實驗室前往維也納參加歐洲神經科學年會（FENS）

【實驗室圖鑑】專訪徐庭冠學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：張倚瑛紀錄：張倚瑛校稿者：游亮謙「不一定需要先有很明確的目標才能加入實驗室，可以嘗試先和教授談談看，再進行下一步的規劃。」申請與探索：踏上跨領域的學術旅程跨學科的結合：科學與醫學的進步絕非單靠單一學科的知識積累，跨領域的結合才能讓醫學向更精確的方向發展。基於「想用數學與物理模型來描述生命體內的複雜代謝狀態」這個簡單卻深刻的動機，徐庭冠學長毅然決定走進臺大電機系魏安祺副教授的實驗室，展開跨領域的研究。主動尋找機會：大二上學期結束時，學長在 NTU 學生交流平台上看到魏教授正在招募大學部專題生，便趁著寒假時間充裕報名加入。關於面試準備，學長分享，由於魏教授的 Wet lab 是新成立的，大家對該實驗室的印象多停留在 Dry lab，因此面試時教授並沒有特別針對個人能力或特質進行刁鑽的提問。實驗室經歷與研究主題心肌細胞與粒線體活性：進入實驗室後，學長的初步任務是從 Wet lab 的細胞培養學起，專注於「心肌細胞 AC16」的培養及其粒線體活性研究。

【實驗室圖鑑】專訪張立揚學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：陳靖佳紀錄：張子毅校稿者：呂維軒「加入實驗室必須做好犧牲部分嗜好的準備。但不要怕問問題、要善於溝通，在沒有老師直接指導的情況下，解決問題的關鍵常常是溝通與人際交流的能力。」實驗室經歷與研究主題延續分子生物學的熱忱：秉持著對分子生物學的研究熱忱，張立揚學長原本計劃在暑期進行短期研究，但隨著探索逐漸深入，最終決定在開學後繼續參與藥理所林泰元老師實驗室的研究計畫。間質幹細胞與再生醫學：學長主要專注於動物模型上，探討「間質幹細胞」在細胞治療與再生醫學（如：急性腎衰竭）中的應用。此外，林老師也積極探索與肺部細胞相關的分子生物學，特別關注 I 型與 II 型肺泡細胞在分化過程中的分子標記變化及其影響。加入契機與尋找實驗室主動出擊尋求資源：高中時期的分生研究經驗，讓學長在大三、大四期間想朝再生醫學領域發展。他趁著暑假積極尋找台大實驗室資源，並申請大專生研究計畫以延續學術興趣。打聽風氣與勇於交流：在申請過程中，學長透過不斷寄發申請信件、安排面談、提供履歷來爭取機會。他建議學弟妹，可以多向學長姐打聽實驗室的

【實驗室圖鑑】專訪郭祐維學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：張子毅紀錄：游亮謙校稿者：李承洋「不要為了跟別人比去加實驗室，那樣會很痛苦。加入實驗室這件事很看緣分，你覺得好的實驗室，或許在別人眼中是該避開的地雷。」實驗室經歷與加入契機高中經驗與學程啟蒙：郭祐維學長在高中時期便有參與實驗室的經驗。大一時，導師黃憲松老師曾帶領導師班參觀實驗室，加上學長後續修習了「神經生物與認知科學學分學程」，種種契機促使他決定加入黃老師的團隊。從旁聽到確立方向：大一下學期，學長先以參與 Lab meeting 的形式從旁了解；到了升大二的暑假，在確認自己對該研究方向真的有興趣後，才正式申請加入。神經表觀遺傳學研究：黃老師的實驗室主要進行神經表觀遺傳學相關的 Wet lab 研究，利用小鼠探討基因修飾的影響。在老師提供大方向後，學長與學長姐討論決定最終主題，目前主要探討「特定基因的抑制與否對神經元型態的影響」。正向回饋與論文獲獎：雖然加入實驗室的時間不算長，但學長將暑期研究的結果投稿至臺灣醫學發展基金會的論文獎，並且順利獲獎！這份肯定也為他後續參與實驗室研究帶來了極大的正向回饋

【實驗室圖鑑】專訪黃莉雯學姐

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：陳靖佳紀錄：游亮謙校稿者：陳宥融「歐洲的老闆不期望個人單打獨鬥，反而希望大家坦誠交流、共同解決。在與不同文化背景的人相處過程中，我學會了以更多元且有別於以往的角度面對問題。」實驗室經歷與歐洲科研序曲跨越國界的學術殿堂：經歷臺灣大學的薰陶後，黃莉雯學姐對研究人員的生活充滿嚮往，尤其對神經科學萌生了濃厚的興趣。大四結束後，她憑藉同等學力申請位於法國的研究所，奏響了科研道路的序曲。在法國，研究生必須完成實習，學姐便在第一年進行了 4 個月的實習，第二年則延續至 6 個月。神經科學與記憶探討：學姐的研究領域專注於神經科學，尤其是對「記憶」的探討。她曾在法國巴黎 Desdemona Fricker 實驗室進行癲癇相關的細胞層次研究，並取得碩士學位。隨後，受巴黎指導教授推薦，她前往英國愛丁堡的 Matthew Nolan 實驗室深造，最後輾轉來到德國的 Marlene Bartos

【實驗室圖鑑】專訪楊秉豪學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：游亮謙紀錄：陳宥融校稿者：呂文琦「把實驗室經驗當作追逐未來人生藍圖的第一步。找到自己專屬的路，實驗室之旅是穩賺不賠的投資！」實驗室經歷與研究啟蒙發掘神經科學的熱忱：楊秉豪學長在修習神經認知相關課程後，發掘了自己對該領域的極大興趣。他利用暑假期間，率先加入中研院的大專生研究計畫，投入「運動神經元發育」的研究。延伸至臨床與國科會計畫：延續著這份熱情，學長在大三時加入了謝松蒼老師的實驗室，參與周邊神經的相關研究；到了大四、大五階段，則將研究重心挪移至國科會（前科技部）的大專生計畫，持續在神經科學領域深耕。實驗室生活與學習收穫融洽的團隊與「神救援」前輩：「因緣際會下瞭解了加入實驗室經驗的重要與有趣，沒想到越做越有興趣。」學長分享，在實驗室中與教授、前輩的相處都十分融洽。當遇到實驗技巧、數據分析、實驗設計或紀錄撰寫等各種困難時，熟悉的實驗室前輩經常成為他的最強救兵。課堂外的實戰技能：除了技術面的成長，學長表示在實驗室中，還能學到許多系上必修課程中沒有教到的統計方法與統計軟體。時間規劃的彈性與體悟：

【實驗室圖鑑】專訪葉彥辰學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：陳致安紀錄：余宣辰校稿者：陳靖佳「研究時遇到困難有學長姊能幫助，最花時間的反而是整理資料。不過隨著經驗累積，文獻閱讀、程式撰寫與論文都會慢慢上手！」實驗室經歷與加入動機實作重於修課：起初，葉彥辰學長在「加入實驗室」與「修學程」之間進行抉擇。考量到修學程相當費時，且認為「實作」更能學習到許多要領，因此最終決定加入實驗室。跨領域的契機：在聽完「人工智慧及深度機器學習之生醫藥產業應用」課程安排的教授演講，並實際探索了醫學院與電資學院的實驗室後，學長發現「應用數學所」的研究方向與他對 AI 及深度學習的興趣十分契合。他於大二上學期正式進入應數所的實驗室，該實驗室結合了數學與醫學背景，主要聚焦於「電腦斷層（CT）圖像的應用」，旨在利用深度學習協助醫護人員及早發現胰臟癌，以爭取治療時機。實驗室生活與挑戰 Coding的學習經驗：由於該實驗室的研究必須使用程式語言，學長在大二時主要專注於學習基礎的程式知識，

【實驗室圖鑑】專訪戴士軒學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：林德鴻紀錄：陳致安校稿者：謝采育「參與研究不應該只為了獲獎或發表論文。盡力而為，不必心存目的性，重要的是在過程中學習和成長。」實驗室經歷與研究主題登革熱與基因工程：戴士軒學長在大二時加入生化所余明俊老師的實驗室，進行為期約八個月的研究（直到大三結束）。他的研究主題聚焦於登革熱病毒的媒介——埃及斑蚊，目標是透過基因工程，使病毒進入蚊子體內後導致蚊子排出過多水分而致死，藉此開發出一種不危害生態的病媒蚊防治方法。大專生研究計畫的啟發：學長也曾參與國科會的大專生研究計畫，在這個大型專案中主要負責細胞培養。選擇此主題不僅是因為對登革熱感興趣，更期望能嘗試新技能。此外，余教授正好也是 PA 課的授課老師，這讓學長有更多機會與老師互動、深入討論研究內容。實驗室生活與挑戰 Wet Lab 的時間管理考驗：生化所多為 Wet Lab（濕實驗室），細胞培養的時間安排較不靈活，例如「種細胞、Cell culture treatment」都有固定的時間要求。

【實驗室圖鑑】專訪鍾適安學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪訪談：陳宥融紀錄：張子毅校稿者：陳靖佳「題目不會從天上掉下來，一定要積極探索自己感興趣的領域！不要怕問問題，透過積極請教與溝通，就能逐步克服挑戰。」實驗室經歷與加入動機延續科展的熱忱：鍾適安學長在高中時曾參與科展，對科學研究培養出濃厚的興趣。為了在大學時期延續這份熱忱，加上同儕參與的推波助瀾，他決定在升大三的暑假加入實驗室，並一直持續至今。 Dry Lab 與基因體研究：學長加入的是黃韻如老師的實驗室，主要研究基因體之間的交互作用，屬於 Dry lab（乾實驗室）。實驗室分為幾個部門，通常視人力需求分配，而學長非常幸運地被分派到自己感興趣的部門。由於是 Dry lab 的性質，實驗操作與 meeting 大多能以線上方式進行。實驗室生活與跨國交流克服冷門領域的挑戰：剛進入實驗室時，由於該領域相對冷門且資源有限，蒐集相關資料成為一大挑戰。學長分享了他的破關秘訣：「不要怕問問題！」遇到技術面問題時，