【實驗室圖鑑】專訪林水龍老師
學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪
訪談時間：2025 年 02 月 18 日 紀錄者：張子毅 校稿者：陳致安
林水龍教授的實驗室，以慢性腎臟病 (CKD)、急性腎損傷 (AKI)、腎臟纖維化等為主要研究方向、探討免疫相關腎病，致力於揭示疾病機轉（pathogenesis）和細胞行為，並尋求潛在的治療策略 。
教授的研究動力
林老師實驗室的研究而是直接影響了臨床Practice，老師表示：「最激勵人心的是看到研究成果能轉化為實際的臨床應用，改善病患照護 。」
其中最具代表性的成就，莫過於皮質醛酮症研究上的突破。這些成果不僅讓團隊獲邀參與制定 2020 年的日本與歐洲診療準則，更成功主導制定了臺灣 2022 年原發性高醛固酮症治療準則 。將「研究」與「轉譯醫學」的串連的經驗，堅定了老師繼續推動研究前沿的決心 。
對醫學生的期許
林老師開放醫學生加入實驗室的初衷，是希望他們能在面對臨床工作時，多一份透過科研提升對疾病機轉理解的深度 。他希望培養的，是具備「研究思維」的未來醫師 。
踏入科研的第一里路
教授和我們分享可以如何Reach out、以及學生們在他的實驗室探索的過程：
- 主動探索： 學生應利用暑假或課餘時間與老師接觸，安排實驗室參訪 。隨後，先進行一至兩個月的觀察，了解實驗日常，並選定適合自己的研究小組。
- 實質投入與訓練： 正式加入後，會被分派至相關的研究小組，先從助手角色開始，學習技術與觀察流程 。接著，他們會接受儀器操作與動物實驗訓練，並通過所內認證程序 。
- 主持自己的 Project： 最終目標是成為能執行 project 的主責人 。林老師特別鼓勵學生主動發想、提出有臨床靈感的題目，若暫時沒有想法亦可由團隊指派 。
老師對學生態度的期許
在眾多特質中，林老師強調最重要的是態度：「必須認真負責、態度不輕浮」 。雖然具備生物或分子技術經驗者佳，但並非必要條件 。他更重視學生擁有主動學習與問題解決的能力，以及願意持續投入時間與心力的承諾 。
科研養成：從技術到獨立思考
在林教授的團隊中，學生透過每週固定的實驗室 meeting 報告進度，學習清晰的簡報技巧與接受反饋 。他們在實質貢獻後，將列名於作者群，甚至有機會成為第一作者，並可嘗試撰寫大專生計畫 。
這段訓練帶來的價值是長期的：
- 技能深化： 學習實驗設計、掌握動物與細胞操作、樣本處理、數據解讀等核心技能 。
- 思維升級： 最重要的是，培養出批判性思維 (critical thinking) 與 troubleshooting 能力，激發對研究的長久興趣 。
林教授的教學理念是「做中學」 。他支持醫學生早期進實驗室，甚至建議大一暑假就開始接觸，認為實際動手做比等待修完所有課程更有效 。他採取開放型風格，提供機會但不勉強，不以發表壓力為導向，而是專注於培養獨立思考與科學態度 。對林老師而言，學生的成長與超越，正是身為導師最大的成就與持續教學的動力 。