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Anbo Chen

Bridging Beyond (I) 林士鈞醫師

Bridging Beyond (I) 林士鈞醫師

BRIDGING BEYOND 2026 年 5 月 15 日 主講人介紹 林士鈞醫師 (Shih-Chun David Lin), M.D., Ph.D. (slin3@jhmi.edu) ■ 現職： 約翰霍普金斯大學醫學院神經外科副教授 Suburban Hospital 神經外科主治醫師 ■ 學歷： 臺大醫學士 約翰霍普金斯大學神經科學博士 史丹佛大學神經外科住院醫師訓練 大學期間的科學、臨床啟蒙 林士鈞醫師的醫學之路始於 1990 年入學台灣大學醫學系（七年制）。在學期間，他並非一開始就鎖定出國，而是透過探索各種經驗，最終才下的決定： * 科研啟蒙：1994 年，他進入台大生化所許金玉老師的實驗室，在 Schering-Plough 夏季研究獎學金（ABMAC）的支持下，研究乳癌檢體中的 Neu/
Anbo Chen
Bridging Beyond (II) 林志駿醫師

Bridging Beyond (II) 林志駿醫師

在醫學生的生涯規劃中，「出國發展」與「學術研究」一直是熱門卻又充滿迷霧的選項 。學術部這次非常榮幸邀請到神經科醫師林志駿醫師（Chih-Chun Lin, MD, PhD） 分享他海外職涯與學術進修歷程 ，更仔細的為大家描繪Physician Scientist 的Carreer Path. 講者 林志駿醫師(Chih-Chun Lin), M.D., Ph.D. (clin69@mgh.harvard.edu) ■ 學經歷與訓練： 約翰霍普金斯大學神經科學博士 國立臺灣大學醫學士 啟蒙與選擇：從探索神經科學到臺灣住院醫師訓練 林志駿醫師在低年幾階段對於醫學仍在摸索醫學生涯的可能性，大三時的一場因緣際會，徹底改變了他的人生軌跡 。 神經科學的入門磚 大三那年，林志駿醫師選修了研究所郭鐘金教授開的「Cellular Neurophysiology（細胞神經生理學）」 。這門深入探討離子通道（Ion channels）的課程，點燃了他對神經科學的強烈興趣 。為了延續這份熱情，他在接下來的求學階段積極累積實驗室經驗： * 大四暑假：在臺大藥理所邱麗珠老師與小兒科楊千
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【實驗室圖鑑】經驗整理（上）

在醫學院日復一日充滿課堂與共筆的生活中，投入研究、實際參與實驗室往往被視為一種「課外」的冒險。但踏出教室的那一步，背後藏著許多科學探索與人際拓展的可能性。 動機的多元樣貌 學長姐們進入實驗室的動機並不總是深思熟慮的生涯規劃。對部分人來說，那是大學前熱情的延伸。鍾適安學長提到，高中參加科展所產生的濃厚感興趣，讓他期望在大學能延續這份科學探究的熱忱 ；同樣地，蔡嘉峻學長自認「本來就喜歡做實驗」，即便大四生活已相當忙碌，仍選擇在寒假投入眼科實驗室，將數據分析視為一種實踐中的自我成長歷程 。 除了一路以來的科研興趣，也有學長是在講堂的某個瞬間被擊中。葉彥辰學長曾在一場關於人工智慧與深度學習的演講後，決定放棄單純的學程修課，轉而投入應用數學所的實驗室，理由很直接：他想用實作取代紙上談兵 。戴士軒學長則是從生化課程（PA）中與教授的良好互動出發，最終走進了登革熱病毒的研究世界 。 最令人驚訝的或許是那些令人會心一笑的契機。吳佳蓉學姊坦言，當初在篩選生理所實驗室時，系辦資訊令她眼花繚亂，最後讓她拍板定案的原因，竟是看到湯志永老師在網站照片上「笑得特別燦爛」 。這種緣分般的連結，開啟了她日後
Anbo Chen

【實驗室圖鑑】專訪吳佳蓉學姊

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪 訪談： 游亮謙  紀錄： 陳靖佳  校稿者： 李承洋 「最好的解決方法是有問題就問學長姐！加入實驗室讓我對專業領域有了更深的認識，也深刻體會到理論與實際操作的差異。」 實驗室經歷與加入契機 被燦爛笑容吸引的選擇： 吳佳蓉學姊原先計畫參加大專生計畫，但考量到暑假將出國交換無法長期參與，只好作罷。後來看到身邊許多同學加入實驗室，為了多方探索，也萌生了加入的念頭。在尋找實驗室時，學姊瀏覽了各個實驗室網站的教授照片，發現生理所的湯志永老師「笑得特別燦爛」，加上對其研究主題感興趣，便決定將此作為首選。在準備階段，學姊認真讀完實驗室當年發表的兩篇 Paper，寫信與老師約談後順利加入，並從大二寒假一路參與至大三上學期。 青蛙卵與離子通道蛋白： 湯老師的實驗室位於醫學院，內部分為「生化組」與「電生理組」。因高中曾有科展經驗，學姊經老師推薦加入了生化組。實驗室的主要研究主題為「離子通道蛋白」，實驗方法是將基因序列注射入冷凍青蛙卵中，並利用膜片鉗技術（Patch clamp）記錄離子通道蛋白的膜電位會因電流產生何種變化。研究題目通常由老師發想大方向、與博
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【實驗室圖鑑】專訪林大正學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪 訪談： 邱士紘  紀錄： 張倚瑛  校稿者： 呂維軒 「創意是基本，唯有創新的研究才有意義。透過實際操作與回饋，最初模糊的想法如今都找到了答案，這是我從實驗室經歷中獲得的最大收穫。」 實驗室經歷：從基礎動物實驗到人腦造影 大二的基礎扎根： 抱持著對認知科學領域的興趣，林大正學長在大二時加入了姚皓傑老師的實驗室。在這裡，他學習了「光遺傳學」的實驗技術，並參與了一位碩二學姊專題題目的子專題研究，藉此培養基礎研究技能。大四的發育神經科學探索： 升大四的暑假，學長原先申請了中研院 NPAS 暑期大專生研習活動，雖因疫情取消，但他仍積極私下聯絡羅老師，在防疫規定下進入實驗室進行了一至兩個月的專題研究。他以小鼠為模式生物，觀察胚胎時期的大腦，透過染色與膠體電泳，探討基因改造小鼠對特定藥劑的反應及螢光蛋白的腦部分化表現。 大五的 fMRI 跨域挑戰： 在了解醫學院大部分實驗室的技術後，學長發現腦心所曾明宗老師的實驗室在功能性磁振造影（fMRI）上有相對獨特的技術。因此，他在大五上學期末成為該實驗室的「第一位學生」。目前他的研究旨在探究「獎賞學習（
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【實驗室圖鑑】專訪邱士紘學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪 訪談： 張倚瑛  紀錄： 張倚瑛  校稿者： 邱士紘 「最終唯有熱忱才能支持自己度過難關。獨特性和影響力是研究的價值所在，依循興趣地發展才有突出的可能！」 實驗室經歷：一脈相承的學術探索 大一的初探與扎根： 邱士紘學長在大一參與了「神經生物與認知科學學分學程」，並透過暑期實習加入了姚皓傑老師的實驗室，專注於神經迴路與小鼠行為研究。起初他參與碩士學姊的子專題，練習文獻回顧與實驗設計；開學後則在學長姐指導下，開始練習立體定位手術，逐步建立獨當一面的技能。 大二的突破與共著論文： 大二寒假，學長申請了科技部（現國科會）的大專生研究計畫。他以小鼠為模式生物，施打神經標記病毒載體，並利用行為模型刺激小鼠憂鬱，再透過免疫染色研究與憂鬱症相關的神經迴路。恰逢實驗室發表期刊論文，他的部分實驗成果也收錄其中，並名列共同作者。 大三、大四的國際視野與發表： 大三下學期，學長申請了健康科學文教基金會與國衛院（FHS-NHRI）的暑期研究計畫，利用病毒載體與 RNA 原位雜交技術進行深入研究。升大四的暑假，他更隨實驗室前往維也納參加歐洲神經科學年會（FENS）
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【實驗室圖鑑】專訪徐庭冠學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪   訪談： 張倚瑛  紀錄： 張倚瑛  校稿者： 游亮謙 「不一定需要先有很明確的目標才能加入實驗室，可以嘗試先和教授談談看，再進行下一步的規劃。」 申請與探索：踏上跨領域的學術旅程 跨學科的結合： 科學與醫學的進步絕非單靠單一學科的知識積累，跨領域的結合才能讓醫學向更精確的方向發展。基於「想用數學與物理模型來描述生命體內的複雜代謝狀態」這個簡單卻深刻的動機，徐庭冠學長毅然決定走進臺大電機系魏安祺副教授的實驗室，展開跨領域的研究。 主動尋找機會： 大二上學期結束時，學長在 NTU 學生交流平台上看到魏教授正在招募大學部專題生，便趁著寒假時間充裕報名加入。關於面試準備，學長分享，由於魏教授的 Wet lab 是新成立的，大家對該實驗室的印象多停留在 Dry lab，因此面試時教授並沒有特別針對個人能力或特質進行刁鑽的提問。 實驗室經歷與研究主題 心肌細胞與粒線體活性： 進入實驗室後，學長的初步任務是從 Wet lab 的細胞培養學起，專注於「心肌細胞 AC16」的培養及其粒線體活性研究。