【實驗室圖鑑】專訪程吉安老師

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪

訪談： 陳致安  紀錄： 陳靖佳  

校稿者：陳致安

「趁年輕多嘗試，踏出舒適圈，然後全心投入，把握人生機遇，enjoy the moment！」大學生涯不僅限於課業，只要有強烈的動機與持續的努力，也能在研究領域中發光發熱。

實驗室建立與研究方向：從基礎到臨床的連結

 實驗室招收大學生的起點，可以追溯到一位 H 學長的回國。H 學長曾在 UCLA 專注於 EV（胞外體）研究，歸國後帶著豐富的經驗與成果，協助實驗室建立起 EV 研究平台。這些卓越的成果不僅吸引了許多學生的關注，也證明了只要有強烈動機，大學生同樣能在特定領域發揮影響力。 多元主題與臨床應用： 小安老師的實驗室涵蓋了多元的研究主題。在創立初期，老師通常會直接為學生指派研究題目；隨著實驗室能量逐漸穩定，他更樂於先與學生討論，共同開發他們感興趣的領域。對於醫學系的學生，老師特別建議選擇與「臨床應用」相關的研究主題，甚至積極尋求與醫師合作的機會，讓研究成果能更緊密地結合醫學生的專業背景。

實驗室文化

小安老師的實驗室以「熱忱」與「解決問題」為核心理念。在面試過程中，除了參考 CV 及成績單等基本資料，老師更看重透過對話來評估學生的興趣與責任感。老師坦言：「我們實驗室最歡迎真正有熱忱並願意全心投入的學生。」 自主設計與解決問題： 在研究過程中，學生不僅要學會設計實驗，還要掌握解決問題的能力。例如在探討蛋白質於胞外體內外分布的問題時，老師會給予足夠的空間讓同學自主設計。老師認為：「只有在解決難題的過程中，學生才能真正成長。」 重視溝通與提問態度： 溝通能力是研究中極為重要的一環。老師會手把手教導學生如何與夥伴、合作者及老師進行「有效溝通」。此外，老師也非常重視培養學生勇於提問的態度，並常以「Good question.」來正面鼓勵學生發言。 課業與研究的平衡： 若有心於研究，必定要投注大量心力。老師強調，一旦決定加入，就要「心定於實驗室」，願意額外花時間思考並在乎自己的題目。在時間分配上，若遇到國考等學業壓力較大的時期，實驗室夥伴也會互相幫忙推進實驗進度，確保研究與課業都能兼顧。

學生背景與指導經驗

跨領域的多元背景： 實驗室學生的背景十分多元，無論來自醫學、化學或其他學科，只要對研究懷有熱忱，老師都願意傾囊相授。 從內向到卓越的蛻變： 老師分享了一位藥學系學弟的故事。這位學弟因嚮往老師在物理化學課上追根究底的科學精神而加入實驗室。起初，他因個性內向、不擅溝通而遭遇不少研究瓶頸；但在老師耐心的鼓勵與引導下，學弟克服了心理障礙，學會主動尋求協助，如今已成長為出色的研究者，甚至向老師表達了攻讀博士班的意願，這段歷程讓老師深感成就感。

 順勢而為的教育哲學： 老師坦言，指導有經驗的學生固然輕鬆，但看著原本茫然的學生在研究中找到熱情並茁壯成長，反而更有成就感。回顧自己從學術界、業界再回到教育界的經歷，老師深刻體會到，過去的每段歷程都能成為未來的養分，面對人生的發展，一切「就順勢而為」。