【實驗室圖鑑】專訪林大正學長

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪

訪談： 邱士紘  紀錄： 張倚瑛  校稿者： 呂維軒

「創意是基本，唯有創新的研究才有意義。透過實際操作與回饋，最初模糊的想法如今都找到了答案，這是我從實驗室經歷中獲得的最大收穫。」

實驗室經歷：從基礎動物實驗到人腦造影

大二的基礎扎根： 抱持著對認知科學領域的興趣，林大正學長在大二時加入了姚皓傑老師的實驗室。在這裡，他學習了「光遺傳學」的實驗技術，並參與了一位碩二學姊專題題目的子專題研究，藉此培養基礎研究技能。大四的發育神經科學探索： 升大四的暑假，學長原先申請了中研院 NPAS 暑期大專生研習活動，雖因疫情取消，但他仍積極私下聯絡羅老師，在防疫規定下進入實驗室進行了一至兩個月的專題研究。他以小鼠為模式生物，觀察胚胎時期的大腦，透過染色與膠體電泳，探討基因改造小鼠對特定藥劑的反應及螢光蛋白的腦部分化表現。 大五的 fMRI 跨域挑戰： 在了解醫學院大部分實驗室的技術後，學長發現腦心所曾明宗老師的實驗室在功能性磁振造影（fMRI）上有相對獨特的技術。因此，他在大五上學期末成為該實驗室的「第一位學生」。目前他的研究旨在探究「獎賞學習（reward learning）」與「懲罰學習（punishment learning）」兩種不同刺激的效價（valence）及其交互作用，並計畫觀察受試者服用多巴胺或血清素類藥物後，在行為或腦造影上產生的影響。

實驗室生活與挑戰：濕實驗的壓力與時間管理

面對高壓的除錯過程： 回憶在姚皓傑老師實驗室的時光，學長坦言光遺傳學的技術容易失敗，且往往需要等整組實驗做完（約一、兩個月後）才會知道是否成功，「那一段時間壓力蠻大的」。為了克服困難，他努力提高實驗精準度，並積極向了解該實驗內容的學長姐、碩士生與研究助理尋求幫助。 課表規劃與進度安排： 學長主要在大二課業較不繁重時，投入了大量時間進行實驗。他強調，實驗進度必須事先考量學期課表，尤其是「動物實驗與 Wet Lab（濕實驗）」絕不可因臨時因素請假。因此，在安排前必須釐清哪些工作可在學期間進行，哪些應移至寒暑假完成，才不至於讓生活一團亂。 Dry Lab 與 Wet Lab 的差異： 剛進入實驗室時，大學生多半負責學長姐的子主題，互動模式如師生般。學長也觀察到，Dry Lab（乾實驗室）在時間上較 Wet Lab 彈性，較無須互相支援實驗操作；而每週的 Meeting 則是大家一起討論研究主題與近期進度的重要時刻。

給學弟妹的建議

對於有意加入實驗室的後進，林大正學長提出了幾項核心建議：

• 多方交流，確認興趣： 先查詢老師過去的研究主題，並與有興趣的老師多方交流。首要考量是「自己的研究興趣是否與該領域相近」，並思考能從中獲得哪方面的專業知識。
• 追求創新與意義： 確立主題的獨特性需要大量的文獻探討與教授討論。同時也要評估研究是否有機會呈現顯著且重要的結果。「創意是基本，唯有創新的研究才有意義。」
• 題目來源的多樣性： 決定題目的方式很多元。可以先循著實驗室的大方向，行有餘力再從文獻中尋找靈感；或者接手實驗室目前「有潛力但人手不足」的專案。學長也舉例，自帶題目（如將國外交換學到的技術帶回台灣合作）也是一種可能。遇到有趣的文獻時，不妨大膽向老師提出實驗設計的可能性。

總結：確立方向與自我肯定

對林大正學長來說，加入實驗室的最大價值在於「深入了解未來若成為該領域研究者的生活模式」，並結識許多同領域的教授、合作單位與志同道合的夥伴。起初，他不確定自己是否適合從事研究工作；但透過實際操作、與他人互動，並接受教授的回饋，他逐漸肯定了自己選擇的道路，也相信自己有能力達到一定的高度。這些自我確立與成長，無疑是他這幾年實驗室經歷中最豐碩的果實。