溝通的橋樑──台語與印尼語

學術部── 醫用台語班

(編按：醫用台語班已於2022年轉為正式可選課程，非學術部所管轄)

本文刊於《臺大醫訊》第十七刊

資料、圖片提供 ：學術部長陳莉蓁

整理：b04 連君茹

你知道眼耳口鼻肝膽腸胃等器官系統的台語怎麼說嗎？

你會不會用台語跟病人描述症狀徵候以及做身體診察呢？

如果你還在擔心這些問題，來醫用台語班就對了！

開課緣由

在醫院走跳，常會遇到講台語的病人：「醫生，挖西地丟蝦米被啊？醫欸賀袂？」「醫生，挖最近頭殼攏欸愣內，這是啥物款ㄟ問題？」，遇到這些病人時，你是支支吾吾地說不出話來，還是對答如流呢？

如果你是從小家裡就會用台語交談的人，相信你大概屬於後者囉！不過如果你不會講台語怎麼辦？總不能就僵在那邊吧！也許你會說，台語不通就先用國語講講看，但萬一病人完全不會講國語怎麼辦勒？這時你一定會想：「如果我會講台語就好了QQ」

台語，又稱臺灣話、臺灣閩南語，是指在臺灣通行的閩南語。從明鄭和清領時期開始，有大量中國大陸移民進入臺灣，又以福建南部的泉州府和漳州府的居民佔多數，經過時間的演進，他們的閩南語在各地演變分化，融入了荷蘭語、日語及原住民語於其中，逐漸變成了臺灣本島最主要的通行語言之一，雖然在日治時期曾推行日語、戰後時期官方也大力的推動國語，但是以台語為主要溝通方式的人口仍佔了一大部份。

不過在歷經數十年國語單一政策後，目前的教育體制，用台語教學授課遠不及國語的使用量，且對於台語書寫的規定也未盡完善，使得台語人口後代的年輕族群已無法流暢使用該語言。

目前在臺灣的台語主要有分兩種腔調：泉州腔和漳州腔，這和當初泉州、漳州移民到台灣的地理分布有關。漳州移民主要居住在中部平原、北部沿海及蘭陽平原，稱為漳州腔；泉州移民主要居住在中部沿海地區、台北盆地，稱為泉州腔；南部則為泉漳混合腔。

為什麼要學台語呢？其實從日常生活中不難觀察到，講台語的人仍佔了很大一部份，很多中老一輩的人在平常溝通上仍偏好講台語，在中南部尤其如此。而在醫生這個行業中，由於病人大多年紀偏大，因此病人講台語的比例又更高了，如果完全不會台語的話，有時候和病人的溝通上就不會那麼順利。另外，如果醫生用病人熟悉的語言，有時候病人會覺得這個醫生感覺起來比較親切，也許就會比較喜歡給這個醫生看診。

因此，體認到同學們有學習台語的需求，學術部從幾年前開始舉辦醫用台語班的課程，希望能讓初進臨床的同學，在面對講台語的病人時不會慌張，能夠自在地用台語和病人對答。

這學期的醫用台語班

今年，我們邀請了李恆德老師（李克仁醫師的父親）指導全程的活動，李恆德老師是專職的台語老師，也有特別為醫用台語班寫了一套完整的教材。每次上課2個小時，從一開始的台語羅馬拼音到各種常見症狀的描述都會詳細的介紹，希望能讓同學在短時間內學會基本的台語會話，並能夠用台語問診、進行對答。

老師上課循循善誘、深入淺出，從基本的台語羅馬拼音，到一些身體器官講法、各種常見症狀的描述，都會帶著同學們一字一句念，也會挑出容易講錯的發音來特別練習。而這次因為同學們的程度普遍都滿不錯的，因此老師更是加寫了好幾份講義，希望能讓大家學到更多醫療相關台語的說法，並針對同學們較弱的會話部分多補充了很多資料，上課時也預留時間讓大家可以兩兩一組對話練習。

這次的台語班課程，報名比以往熱烈許多，第一堂出席的同學就有六十多位，顯示大家對於醫用台語的學習還是有一定的需求。同學們對於台語班也很滿意，不管是課程安排、老師教學方式、和課程教材編寫，滿意度都滿高的，尤其是台語拼音及日用會話、人體各部器官介紹、人體各種病痛介紹這幾堂課，很多人覺得這些主題很棒很實用。而考慮到有些同學不一定每堂課都能來參加，學術部也很貼心地把上課影片連結貼到medwiki，讓大家可以隨時補課或是複習。

未來學術部也會繼續推出醫用台語班的課程，無論是初學台語完全不會講的同學，或是已經會講一點但想要把台語基礎打好的，都很歡迎大家來聽看看！聽課之餘，也可以和同學們互相切磋講台語XD不過這一年度的課程已經結束了，有興趣的同學明年10月記得來報名喔！期待明年的課程可以看到大家～～

台語小教學時間：

＊「拍咳啾(phah-ka-tshiùnn)」有咳又有啾，是打噴嚏嗎？ 答：打噴嚏

＊「空喙(khang-tshuì)」什麼喙？鳥嘴嗎？ 答：傷口

＊「生蛇(senn-tsuâ)」聽起來很像是有蛇在那邊爬來爬去，這是什麼東西？答：帶狀疱疹

國事部SCORP── 印尼語言文化課程

本文刊於《臺大醫訊》第十七刊

資料、圖片提供 ：SCORP部長洪采媚

整理：b04 連君茹

開課目的

因應政府「新南向政策」，各大學皆規劃廣設東南亞相關的語言文化課程，以期拓展學生國際視野，加深認識周邊快速成長之新興國家。再者，面對人口高齡化的來臨，政府持續推動落實與本院醫療專業息息相關的長期照護法，未來本校畢業生勢必在職場上與外籍看護有密切的接觸。根據中華民國勞動部統計資料，截至106年6月止，社福產業外籍勞工人數超過 24萬人，其中印尼人即佔據將近八成，並且年年增加；另外，所有在台工作之印尼勞工已突破25萬人。

此外，醫院重視身、心、靈三方面之健康，因而劃設天主教禮拜室、基督徒 禮拜室、佛堂等宗教性靈場所提供院內同仁、病人及家屬使用。考量到宗教間之平等原則，理應增設穆斯林祈禱室。讓醫學生能夠運用自己尚是學生身份進入白色巨塔，讓醫院體系 內不被高層關注的「外籍看護議題」被重視，并延伸出後續與印尼醫聯會合作的全國移工攝影展以及「穆斯林祈禱室建立」等活動。

隨著我國來自東南亞地區之新住民、外籍配偶、外籍人士、新移民

二代人數增加，作為培育以人為本之專業醫療照護人員的搖籃，自然不可忽視病人族群之間的差異性，理應教育學生尊重多元文化，理解不同宗教語言文化背景之服務對象彼此各異的需求，豐富學生的文化敏感度，並且讓學生在本課程中所習得的語言得以學以致用。

開課目標

短期目標為透過印尼語文的接觸，了解印尼文化，吸引醫學系學生對於議題的關注後，於1月舉辦「台北車站與外籍移工近距離接觸」，與外籍移工一同吃印尼便當，用印尼文相處聊天，學以致用。

中期目標為搭配著印尼文主題式教學以及讀書會，在上學期栽培出足夠了解移工議題的學生之後，下學期會與燦爛時光合作在醫院推行「流動圖書館」，在書架上擺放印尼文、緬甸文等的書籍免費提供給外籍看護閱讀。同時，由於知曉一些印尼文的簡單用語搭配英文，也能方便彼此之間的溝通交流。

長期目標為讓「流動圖書館」成為一個開端，再培養能夠學會印尼文而

擔任外籍看護與醫療人員之間交流管道的翻譯人員，並且轉變成服學一或二的形式，才能有足夠誘因一直將這活動推動下去，吸引更多人願意接觸了解移工。

印尼文課程內容

培養學生基本的印尼語溝通能力與認識印尼之宗教與傳統文化。印尼語與台灣原住民族所使用的語言同屬於南島語系(Austronesian languages)，全世界使用印尼馬來語的人口超過二億人，其中印尼、馬來西亞、新 加坡、汶萊將其定為官方語言。

本活動以單元式教授印尼文，從印尼文發音開始從頭教起，以日常常用語為主軸的小班教學，並認識經濟發展蓬勃的當代印尼社會，了解印尼與台灣之經貿往來與外交互動，接觸在台印尼藉人士之社群空間。

這學期的印尼語文班

預期每次出席十人，整體而言很慶幸有忠實粉絲，也很感謝部員的大力支持，出席人數上覺得挺滿意的，但是因為適逢大三期中考，都沒有大三同學參加，覺得有點可惜。這次我們沒有很頻繁地宣傳，因為發現粉專貼文觸擊率仍然不高，大家對於跟自己不直接相關的議題，還是沒有很積極。但其實這個部分是在預料之內的，所以當初就先設定十人，也順利達到目標^^

原本的八周課程規劃，需要超過兩萬元的經費，因為本活動是初試啼聲，所以採取減少堂數、但盡力維持品質的折衷方案。身為新活動、又是議題性授課，對於原本沒有特別關注東南文化的醫學生，不太容易有動力，所以我們這學期採取鼓勵部員參加的方式，也改掉收費模式變成免費參加，希望未來有機會續辦的話能獲得更多回響。

學員心得分享 醫學四王韋筑

週五夜間印尼課，意外印尼文跟德文相似度破表。中文式文法X英文式文法，人生第五種語言正式入手。雖然之前其他外語的記憶總是零散，但這次為了以後可以更加應用在醫療領域上，期許自己可以更加努力學習。謝謝台大SCORP佳瑄、采媚，舉辦了這麼棒的活動；謝謝蘭欣助教總在活動出錯的時候，神救援我們還用零食餵飽我；謝謝宜潔，從沒想過我們會在這樣的時空下重逢，緣分真的很奇妙，還是說我們臭氣相投呢XD。謝謝傑生，這一切都是你起步的，認識你真的是我三生的福氣；謝謝記賢 如果不是你跟我分享你看診遇到移工的經驗，我恐怕還不願意好好踏出第一步，寫下這一篇 。期望自己可以持續這份心學習，也感謝昨天的自己終於為了自己關心的議題踏出第一步了。