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Anbo Chen

【實驗室圖鑑】專訪林水龍老師

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪  訪談時間：2025 年 02 月 18 日 紀錄者：張子毅  校稿者：陳致安 林水龍教授的實驗室，以慢性腎臟病 (CKD)、急性腎損傷 (AKI)、腎臟纖維化等為主要研究方向、探討免疫相關腎病，致力於揭示疾病機轉（pathogenesis）和細胞行為，並尋求潛在的治療策略 。 教授的研究動力 林老師實驗室的研究而是直接影響了臨床Practice，老師表示：「最激勵人心的是看到研究成果能轉化為實際的臨床應用，改善病患照護 。」 其中最具代表性的成就，莫過於皮質醛酮症研究上的突破。這些成果不僅讓團隊獲邀參與制定 2020 年的日本與歐洲診療準則，更成功主導制定了臺灣 2022 年原發性高醛固酮症治療準則 。將「研究」與「轉譯醫學」的串連的經驗，堅定了老師繼續推動研究前沿的決心 。 對醫學生的期許 林老師開放醫學生加入實驗室的初衷，是希望他們能在面對臨床工作時，多一份透過科研提升對疾病機轉理解的深度 。他希望培養的，
Anbo Chen

【實驗室圖鑑】專訪官振翔老師

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪  訪談時間：2024 年 12 月 03 日 訪談：李承洋 紀錄：游亮謙 校稿者：江禹鋒 官振翔老師主要從事發育生物學及再生醫學研究，專注於皮膚再生與傷口癒合。老師因臨床上接觸許多皮膚病患而產生研究興趣，並曾赴美國進修，研究蠑螈的皮膚再生機制，進而延伸至相關領域，如鹿角再生及鱷魚牙齒再生。這些主題不僅有助於理解自然界的再生機制，未來也有應用於人類醫學的潛力。 研究經驗談 老師的研究研究涵蓋皮膚再生、傷口癒合、蠑螈與其他動物的再生機制，以及利用分子生物學技術（如單細胞測序與空間體學）分析組織再生過程。實驗室中的研究方法十分多元，包括組織切片、染色、基因分析、藥物測試等，近期亦導入單細胞及空間體學技術，以更精細解析細胞層級的分子變化。 研究過程中常遇到技術挑戰，但可以透過與同事合作、積極學習新技術來克服，彰顯了主動性與解決問題的能力對研究的重要性。實驗室的氛圍非常良好，而老師認為：良好的實驗室氛圍應該具備支持性，並讓學生能夠自由探索有興趣的課題。實驗室成員相處融洽、能夠互相學習非常的重要，
Anbo Chen

【實驗室圖鑑】專訪吳允升老師

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪  訪談時間：2025 年 02 月 11 日 訪談：張子毅 紀錄：游亮謙 校稿者：江禹鋒 吳允升教授的實驗室聚焦於腎臟疾病的病理機轉研究，包括急性腎損傷（AKI）、慢性腎臟病（CKD）、腎臟纖維化及免疫相關腎病等，也投入於研究原發性皮質醛酮症 (PA)，透過組成台灣原發性皮質醛酮瘤高血壓研究團隊（TAIPAI），探索腎上腺疾病的調控機轉與預後。吳教授的實驗室結合了臨床研究與基礎科學，致力於轉譯醫學，期望找出未明的心血管與腎臟疾病調控機轉，改善臨床治療的成效。此外，也在重症醫學領域進行急性腎衰竭與重症透析病人的診斷與預後研究。 經營實驗室的動力與研究成果 實驗室開放醫學生加入的初衷是希望培養具有研究思維的未來醫師，讓他們在臨床工作之外能透過科研提升對疾病機轉的理解。持續經營實驗室的動力，則來自於看到學生在研究中成長，並將研究成果轉化為實際的臨床應用，改善病人的照護。特別是研究團隊在皮質醛酮症研究方面的突破，獲邀參與制定日本與歐洲2020皮質醛酮瘤診療準則，也成功制定台灣2022原發性高醛固酮症治療準則，進一步激勵了他們持續推動研究前沿。
Anbo Chen

【實驗室圖鑑】專訪李妮鍾老師

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪  訪談時間：2024 年 11 月 25 日 訪談：陳宥融 紀錄：李承洋 校稿者：薛宇恩 李妮鍾教授的研究聚焦於罕見疾病，實驗室同時進行 Wet lab 與 Dry lab 研究，主要運用 NGS（次世代定序） 技術分析致病基因與基因變異。由於罕病病例數少，多以描述性研究為主，學生加入後可能會協助分析 whole genome sequencing、整理特定基因變異的比例，或在特定條件下進行 PCR 等實驗。 目前老師的實驗室並未積極招收大量學生，原因包括 Wet lab 與運算環境的空間有限，學生在宿舍與實驗室間往返也不便利。因此若收學生，會希望能專注帶少數有興趣且願意投入的同學。老師強調，不希望學生只做沒有討論意義的 routine
Anbo Chen

〈謝詠佳學長 - 醫學生研究之路〉

學術部｜NTUMEDSA．ACA 記錄者：B11401058 吳翊銓、B11401061 陳致安 醫學生的研究啟程：從零開始的勇氣 本次講座特別邀請到PGY2的謝詠佳學長 與學弟妹們分享自己從醫學生涯中摸索研究方向、選擇指導老師、兼顧課業與研究的心路歷程。 林靜嫻教授於開場時提到：「研究不是成功的唯一途徑，更重要的是在過程中找到自己的節奏與熱情。」完全呼應了學長今日的分享主旨。 從好奇出發：踏入實驗室的第一步 學長回顧大學三年級時，因上生理學課程而對研究產生興趣。當時他主動寫信給生理所張哲逢教授，開啟了他進入實驗室的契機。「那時候我對研究一無所知，甚至連染色、操作器材都不會。」他笑說，「但正因為沒試過，才想看看自己能走到哪裡。」 學長指出，進入實驗室的動機不一定要宏大，可能只是單純的好奇或想接觸課本以外的知識。重要的是「要對未知保持開放」，勇於跨出第一步。 找到合適的導師：從對話開始 學長提醒學弟妹，尋找指導老師時，不必侷限於醫院或臨床體系的醫師，也可主動接觸基礎研究所的教授。「老師們其實很樂意看到學生的主動與熱情，只要你願意寫信表達興趣，他們大多會回覆。」 他分享