Anbo Chen

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪 訪談： 游亮謙  紀錄： 陳宥融  校稿者： 呂文琦 「把實驗室經驗當作追逐未來人生藍圖的第一步。找到自己專屬的路，實驗室之旅是穩賺不賠的投資！」 實驗室經歷與研究啟蒙 發掘神經科學的熱忱： 楊秉豪學長在修習神經認知相關課程後，發掘了自己對該領域的極大興趣。他利用暑假期間，率先加入中研院的大專生研究計畫，投入「運動神經元發育」的研究。 延伸至臨床與國科會計畫： 延續著這份熱情，學長在大三時加入了謝松蒼老師的實驗室，參與周邊神經的相關研究；到了大四、大五階段，則將研究重心挪移至國科會（前科技部）的大專生計畫，持續在神經科學領域深耕。 實驗室生活與學習收穫 融洽的團隊與「神救援」前輩： 「因緣際會下瞭解了加入實驗室經驗的重要與有趣，沒想到越做越有興趣。」學長分享，在實驗室中與教授、前輩的相處都十分融洽。當遇到實驗技巧、數據分析、實驗設計或紀錄撰寫等各種困難時，熟悉的實驗室前輩經常成為他的最強救兵。 課堂外的實戰技能： 除了技術面的成長，學長表示在實驗室中，還能學到許多系上必修課程中沒有教到的統計方法與統計軟體。 時間規劃的彈性與體悟：

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪   訪談： 陳致安  紀錄： 余宣辰  校稿者： 陳靖佳 「研究時遇到困難有學長姊能幫助，最花時間的反而是整理資料。不過隨著經驗累積，文獻閱讀、程式撰寫與論文都會慢慢上手！」 實驗室經歷與加入動機 實作重於修課： 起初，葉彥辰學長在「加入實驗室」與「修學程」之間進行抉擇。考量到修學程相當費時，且認為「實作」更能學習到許多要領，因此最終決定加入實驗室。 跨領域的契機： 在聽完「人工智慧及深度機器學習之生醫藥產業應用」課程安排的教授演講，並實際探索了醫學院與電資學院的實驗室後，學長發現「應用數學所」的研究方向與他對 AI 及深度學習的興趣十分契合。他於大二上學期正式進入應數所的實驗室，該實驗室結合了數學與醫學背景，主要聚焦於「電腦斷層（CT）圖像的應用」，旨在利用深度學習協助醫護人員及早發現胰臟癌，以爭取治療時機。 實驗室生活與挑戰 Coding的學習經驗： 由於該實驗室的研究必須使用程式語言，學長在大二時主要專注於學習基礎的程式知識，

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪 訪談： 林德鴻  紀錄： 陳致安  校稿者： 謝采育 「參與研究不應該只為了獲獎或發表論文。盡力而為，不必心存目的性，重要的是在過程中學習和成長。」 實驗室經歷與研究主題 登革熱與基因工程： 戴士軒學長在大二時加入生化所余明俊老師的實驗室，進行為期約八個月的研究（直到大三結束）。他的研究主題聚焦於登革熱病毒的媒介——埃及斑蚊，目標是透過基因工程，使病毒進入蚊子體內後導致蚊子排出過多水分而致死，藉此開發出一種不危害生態的病媒蚊防治方法。 大專生研究計畫的啟發： 學長也曾參與國科會的大專生研究計畫，在這個大型專案中主要負責細胞培養。選擇此主題不僅是因為對登革熱感興趣，更期望能嘗試新技能。此外，余教授正好也是 PA 課的授課老師，這讓學長有更多機會與老師互動、深入討論研究內容。 實驗室生活與挑戰 Wet Lab 的時間管理考驗： 生化所多為 Wet Lab（濕實驗室），細胞培養的時間安排較不靈活，例如「種細胞、Cell culture treatment」都有固定的時間要求。

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪   訪談： 陳宥融  紀錄： 張子毅  校稿者： 陳靖佳 「題目不會從天上掉下來，一定要積極探索自己感興趣的領域！不要怕問問題，透過積極請教與溝通，就能逐步克服挑戰。」 實驗室經歷與加入動機 延續科展的熱忱： 鍾適安學長在高中時曾參與科展，對科學研究培養出濃厚的興趣。為了在大學時期延續這份熱忱，加上同儕參與的推波助瀾，他決定在升大三的暑假加入實驗室，並一直持續至今。 Dry Lab 與基因體研究： 學長加入的是黃韻如老師的實驗室，主要研究基因體之間的交互作用，屬於 Dry lab（乾實驗室）。實驗室分為幾個部門，通常視人力需求分配，而學長非常幸運地被分派到自己感興趣的部門。由於是 Dry lab 的性質，實驗操作與 meeting 大多能以線上方式進行。 實驗室生活與跨國交流 克服冷門領域的挑戰： 剛進入實驗室時，由於該領域相對冷門且資源有限，蒐集相關資料成為一大挑戰。學長分享了他的破關秘訣：「不要怕問問題！」遇到技術面問題時，

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪 訪談： 陳靖佳  紀錄： 張子毅  校稿者： 呂文琦 「隨著年級與層級的提升，研究的難度也會相應增加。面對繁忙的課業與考試壓力，持續自我精進是不可或缺的關鍵。」 實驗室經歷與加入動機 熱愛實驗的延續： 蔡嘉峻學長在高中時期曾參與科展，因為對做實驗充滿熱忱，而在大四寒假期間選擇加入眼科實驗室。 研究主題與契機： 學長在實驗室的主要工作是收集雷射手術的數據，並統計機器誤差以減少保守性，這段密集的研究過程持續了約一個月。關於加入實驗室的管道，學長表示是透過指導老師介紹，雙方透過電話確認研究主題後便順利加入，並沒有經歷特別繁瑣的尋找或申請過程。 實驗室生活與時間規劃 寒假衝刺與學期暫停： 學長分享，在寒假期間進行實驗並不太會影響課業；然而開學後，老師考量到醫學生面臨的「國考壓力」，便提議暫停實驗，學長也計畫待大五之後再重返實驗室。 大四下的時間權衡： 觀察到周遭同學在學期中都非常忙碌，學長「較不推薦」學弟妹在大四下學期才加入實驗室。他建議，如果真的覺得難以兼顧，先暫停實驗，待國考等重要關卡完成後再回來繼續，會是比較穩妥的選擇。 生涯規劃展

學術部｜NTUMEDSA．ACA 專訪   訪談： 謝采育  紀錄： 陳靖佳  校稿者： 陳致安 「研究不僅是學術成果的累積，更是培養獨立思考、耐心與毅力的過程。對於願意投入的學生，這將是一段充滿價值的學習旅程！」 醫學生與研究：探索的契機 擴展醫學視野： 老師最初以指導住院醫師為主，後來逐步擴展到指導醫學生。他強調，雖然醫學生不一定要投入研究，但這是一個寶貴的機會，能幫助大家認識醫學領域的多元發展可能，並學習實驗技巧。 培養核心能力： 透過研究，學生能培養獨立思考與分析能力，更深入理解臨床與科學的交會點，這對未來的生涯規劃將有莫大的助益。 研究方向與選題策略 肝病與生物資訊： 老師的研究重點主要圍繞在肝病，包含肝癌病人的預後分析，以及生物資訊研究（例如 B 型肝炎患者糞便菌叢分析）。 Dry Lab 與 Wet Lab 的探索： 老師建議學生可以在大二時開始探索，嘗試基礎研究（wet lab）或數據分析（dry